龙里县民族完全中学高质量发展支持专项行动项目工作汇报-云顶国际集团

　　抢抓项目机遇，推动学校发展

　　——龙里县民族完全中学高质量发展支持专项行动项目工作汇报

　　龙里县民族完全中学是一所龙里老百姓信任的学校，是老百姓认可的家门口的好学校，教育教学质量位列全州初中学校第一方阵。但学校发展中，也遇到很多问题和困惑，学校如何向更高水平发展，如何突破瓶颈？

　　2021年4月，贵州省启动民族地区中小学高质量发展支持专项行动，我们抢抓项目机遇，成为第一批项目学校，项目的实施，为学校发展迎来了非常好的机遇，为学校搭建了很好的学习成长平台，为学校发展指引了方向。现将学校项目实施的具体做法汇报如下：

　　一、加强项目宣传，狠抓任务落实

　　（一）组织召开校长、中层干部、教研组长、班主任、一线教师、学生、家长各个层面的会议，形成项目实施暨学校发展征求意见集；多次研读省教育厅项目办下发的《指导手册》和《工作指南》；凝聚共识，明确目标，制定了学校《高质量支持行动三年发展规划》；进一步梳理任务清单，责任明确到部门，具体落实到人，制定学校《高质量提升行动计划工作指南》和学校《高质量发展治理制度汇编》，并印发至教师人手一册。

　　（二）通过学校微信公众号、教师工作群、家长群、班级群推送项目实施动态、编制项目专项简报，注重收集整理项目实施过程性资料。在学校固定宣传栏、楼道、寝室、教室张贴项目宣传标语，营造氛围，让项目实施行动深入师生心中。

　　二、聘请专家指导，稳步推进实施

　　学校高度重视项目学习，认真参加全省项目建设培训会3次，学科教改研讨培训会4次。并邀请省州县专家团队到校具体指导达12次。专家老师们持续跟进项目指导，每一次专家把脉问诊、点拨指导都为项目建设稳步推进提供专业指导和优质服务。

　　三、着眼学生发展，强化自主管理

　　（一）成立学校、年级、班级三级学生自主管理委员会。分别负责三个层面的自主管理，每个层级的学生自主管理委员会分别设置学习部、宣传部、文体部、环境部、纪检部、组织部6个部委，各部委各司其职，每周学生会主席组织召开自主管理委员工作会议，会议以问题为导向，针对管理中发现的问题进行讨论，集体研究解决问题的措施，讨论制定具体工作方案。

　　（二）设立学生校长助理，以学生的视角发现学校、管理学校，同时也是培养学生的综合能力。每周四下午课后，组织开展校长与学生校长助理面对面活动，由学生校长助理分别提出学校中的优点和存在的问题，针对存在的问题，又由学生校长助理提出他们思考的云顶国际集团的解决方案，合理的方案上学校校长办公会讨论后组织实施，例如，学校厕所改造、学校理想花园、阳光农场的建设等项目，都是由学生校长助理提出建议方案后，学校组织实施的。每周主题晨会由1名学生校长助理对学校一周的整体情况进行点评。学生校长助理的推行，大大提高了学生主人翁意识、责任意识，提升了学生的管理综合能力。

　　（三）推行班级轮流值周志愿服务，每周由一个值周班级对学校进行全面管理。定岗、定时、定员到不同的岗位进行监督、检查、指导、管理。从每天学生进校到离校、从每日晨读到晚辅、从教室到厕所、从食堂到寝室、从楼道到操场，每天不同时段都能看到班级志愿服务者的身影，他们认真记录、他们耐心指导、他们细心帮助，学生的很多良好习惯就在悄然间养成、学校环境干净整洁了，学习氛围浓厚了、学生也变得有礼貌了。这支服务队也成为行走在校园的一道靓丽风景。

　　三支学生管理队伍各自有标识，职责各有侧重，又相互补充。通过多层面、多维度、多途径的学生自主管理，发挥学生之间的示范、榜样作用，让学生影响、带动、启发、教育学生，强化学生责任意识，增强学生的自律意识，树立学生规矩意识，学生在行为习惯和学习习惯养成方面有了很大的转变。学生变得越来越自信、阳光，能自主规划学习，每天的晨读、晚练、练字、新闻联播等学生都能很好自我管理，自主学习。同时，通过自主管理提升学生的综合能力，学生社团自主组织开展丰富多彩的活动，例如：各年级艺术展演、义卖、钢琴展演、民中之声歌手大赛等丰富的活动，学生在活动中收获成长，校园真正成为学生的学园、乐园。

　　四、着力教师发展，加强团队建设

　　（一）从教、研、训、评四个维度建设学科团队。目前共建有14个学科研修工作坊、1个班主任研修工作坊、1个家长研修工作坊。以集体备课、沙龙、微论坛、微讲座、读书分享、试题研究、案例分析、课例研究等多种形式开展研修活动。形成“课堂—问题—课题—研究—实践—反思”的研修思路，提升了团队研修的针对性和有效性。项目实施以来，各学科围绕“1 n”生命课堂教学改革、贵阳中考试题研究、试题命制等主题开展研修活动达40余次；与贵阳二中、贵阳五中、贵阳十七中等学校开展校际交流研讨活动15次；围绕“如何管理手机”“如何安排座位”“家校沟通的艺术”等开展班主任研修沙龙30次；家长读书分享会3次、围绕“双减背景下如何做家长”“好的关系才是好的教育”等话题开展家长课堂10次；校级课题立项28个，县级课题10个，州级课题2个，省级课题1个。各级各类学科技能竞赛，州二等奖以上6项，县一等奖20项，二等奖18项。21位教师入选2021年黔南州基础教育优秀人才。  

　　（二） 聘请省州项目负责专家团队作为学校发展的专家、顾问。也邀请省州部分名校长、名师、名班主任把工作站设在学校。积极主动与省州内高校、高中、初中建立帮扶合作协议，构建起高校、高中、初中教学研的学习交流平台，采取走校送教、跟岗研修、双向互动的方式持续推进学校管理、教育教学研究。

　　（三）探索多元多维绿色评价机制，转变单一的评价方式，组织开展师德标兵、学生最喜欢的老师、最美奋斗者、最美奉献者、最美追梦者、感动民中人物等选树活动，共计表彰教职员工120余人次，让更多的老师找到归属感、认同感、提升价值感、幸福感。

　　（四）改革目标绩效考核：打破目标绩效吃大锅饭现象，发挥目标绩效考核的杠杆作用，拉开了差距，真正向想干、多干、能干、干好的一线教师、教研组长和班主任倾斜。

　　（五）关注教师身心健康，通过集体生日、教工之家、走访慰问、户外拓展、主题年会等方式，从生活、心理方面关心关爱教师，促进融合，构建和谐的教师关系，干群关系，激发教师的内驱力。

　　五、聚力实施项目，推动学校发展

　　学校通过项目实施，推动学校向更高水平发展，学校在办学水平和学校特色方面已初显成效。

　　学校有学生2279人，少数民族学生占比为52.8%，乡镇学生占比超过60%，住校学生1128，占比为50%，而且相当多的学生是家长在外务工的。起初，时有抽烟、打架、逃学现象发生，睡课现象也相较突出。项目实施以来，学校依托学生校长助理、学生自主管理委员会、班级轮值值周志愿服务队这3支队伍，开展了学生讲堂10期、学生自主管理研讨交流会20场、学生校长助理工作研讨会20次，2279名学生申请加入了志愿服务队。学生自主组织开展体育节、悦读节、贸易节、艺术节、科技节、学科节、心理健康节、十四岁集体生日、毕业离校等10余个校园节日活动课程，组织开展主持人大赛、钢琴展演、民中之声歌手大赛等活动20余项。项目实施一年来，通过这些举措，拓宽了学生的成长体验空间，丰富了学生的成长体验，学生在自我认知、自我赋能、自主管理中逐渐养成良好的行为习惯和学习习惯，逐渐实现学生的自觉成长，学校也逐步构建起“五自德育”体系。在学生综合素质评价中，学生自主学习习惯优良率达87.37%、个人卫生习惯优良率达82.71%、自主管理能力优良率79.61%、锻炼习惯优良率达90.19%。

　　项目实施以来，学校把团队建设和教师发展作为重中之重来抓，抓实、抓细，也抓出了效果，学校评选为贵州省教师专业发展示范基地校、贵州省“国培计划”基地校、龙里县首批人才培养基地。

　　学校还成功承办了黔南州“1 2 1”特色教育暨学校德育和教师发展现场观摩推进会。全州12个县市教育局分管局长、初中校长、副校长300余人亲临观摩会现场。学校充分展示了项目推进以来，学校在德育和教师发展方面的突出变化，此次现场观摩会深受全州各县、各兄弟学校领导及同仁的高度评价，在学校治理制度、学生养成教育、教师发展以及学校文化建设等方面在州内发挥了项目校的示范、辐射作用。

　　学校将持续围绕项目评估指标，聚焦目标和重点，抓关键、补短板、强服务、提质量、积极探索学校教育高质量发展路径，持续稳步推进项目实施，引领学校高品质发展。

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